照片顯示John Franchak和他3個(gè)月大的兒子。

加州大學(xué)河濱分校的一位發(fā)育心理學(xué)家完成了一項(xiàng)研究，該研究首次測量了嬰兒在出生后第一年在不同身體位置上花費(fèi)時(shí)間的頻率。

該研究發(fā)表在Infancy雜志上，旨在了解嬰兒日常生活的物理背景 - 特別是他們在不同身體位置花費(fèi)的時(shí)間 - 在第一年的過程中如何變化以及這些變化是如何變化的由嬰兒發(fā)展的運(yùn)動技能預(yù)測。

“我很驚訝地發(fā)現(xiàn)3個(gè)月大的孩子幾乎有一半的醒著日子”，心理學(xué)助理教授約翰弗蘭查克說。“十二個(gè)月大的孩子的停留時(shí)間要少得多，他們大部分時(shí)間都在地上。嬰兒玩耍，爬行，走路或坐著變化的頻率如何，他們與物體和變化的互動方式，以及他們互動的物理方式和其他人。”

具體來說，弗蘭查克發(fā)現(xiàn)，坐著，直立，俯臥(腹部朝向地面而不管與地面接觸)占3個(gè)月嬰兒日的不到7%。到12個(gè)月時(shí)，這些職位占嬰兒當(dāng)天的62%。

這項(xiàng)橫斷面研究試圖了解一個(gè)12個(gè)月大的孩子學(xué)習(xí)什么，以及這個(gè)學(xué)習(xí)與3個(gè)月大的嬰兒的學(xué)習(xí)有何不同，這取決于他們的日常經(jīng)歷。為此，該研究分別對3個(gè)月大的孩子，6個(gè)月大的孩子，9個(gè)月大的孩子以及一歲的嬰兒進(jìn)行了測試。它使用了來自美國各地的95名嬰兒的數(shù)據(jù)。

該研究使用了一種創(chuàng)新方法來獲取這些數(shù)據(jù)：嬰兒的護(hù)理人員每天發(fā)送五次短信，持續(xù)一周，以詢問嬰兒當(dāng)時(shí)正在做什么。護(hù)理人員隨后通過簡短的一分鐘調(diào)查以電子方式報(bào)告嬰兒身體姿勢。他們還報(bào)告了嬰兒的位置 - 嬰兒是在地板上還是在升高的表面上 - 以及坐著，爬行和走路的開始。該研究是第一個(gè)使用這種方法，稱為生態(tài)瞬時(shí)評估，來衡量嬰兒的行為。

“我們有很多關(guān)于嬰兒在實(shí)驗(yàn)室中做什么的數(shù)據(jù)，我們通過做一些指定任務(wù)來衡量他們的發(fā)展，”Franchak說。“我們不知道的是驅(qū)動這種發(fā)展的因素，他們在家里的日子，時(shí)間和分鐘會發(fā)生什么，他們在那里體驗(yàn)了許多讓他們學(xué)習(xí)的東西。在這項(xiàng)研究之前，我們不知道如何通常，嬰兒在實(shí)驗(yàn)室外坐著，爬行，站在日常生活中。這項(xiàng)研究使用的生態(tài)瞬時(shí)評估提供了一種更好的嬰兒實(shí)際生活感，而不是實(shí)驗(yàn)室中的生活片段，并且可以更準(zhǔn)確地分析他們的不同身體姿勢和經(jīng)驗(yàn)的類型。了解這些差異使我們能夠建立更好的理論，了解嬰兒如何從世界發(fā)展和學(xué)習(xí)。“

Franchak解釋說，身體姿勢在出生后的第一年發(fā)生了巨大變化，其中很大一部分原因是嬰兒獲得新的運(yùn)動技能。通常情況下，嬰兒開始坐6個(gè)月左右，大約8個(gè)月爬行，大約11個(gè)月，并在他們一歲時(shí)走路。他說，研究嬰兒身體的位置很重要，因?yàn)閶雰号c世界互動方式的變化會改變他們的學(xué)習(xí)機(jī)會。學(xué)習(xí)坐著與更好的對象感知聯(lián)系在一起。學(xué)習(xí)走路與提高語言能力有關(guān)。

“嬰兒在不同崗位上花費(fèi)的時(shí)間會影響他們的視覺和手工活動 - 影響感知，認(rèn)知和社會發(fā)展 - 并反映出練習(xí)和發(fā)展運(yùn)動技能的機(jī)會，”弗蘭查克說。“例如，嬰兒在坐在地上，直立姿勢和俯臥位時(shí)在地上玩耍時(shí)很少看到面孔，但在高腳椅上舉行或坐在地上時(shí)更?？吹矫娌?。

“此外，可以在6個(gè)月內(nèi)獨(dú)立坐著的嬰兒在日常生活中花費(fèi)更多的時(shí)間。這使他們能夠更頻繁地操縱物體并獲得幾乎兩倍的機(jī)會來體驗(yàn)比俯臥或仰臥嬰兒更豐富的視覺手動探測物體， “ 他加了。“學(xué)會走路會改變與照顧者的社交互動，并預(yù)測嬰兒空間認(rèn)知的改善。”

Franchak告誡說，護(hù)理人員在影響研究結(jié)果方面發(fā)揮著重要作用。該研究中最年幼的嬰兒完全依賴護(hù)理人員來改變他們的身體姿勢。對于年齡較大的嬰兒，只有在他們的護(hù)理人員提供機(jī)會的情況下，選擇坐或站立通常是一種選擇。

他說：“我無法詳細(xì)說明看護(hù)人在確定嬰兒的位置方面做了多少工作。”“照顧者的行為是為了回應(yīng)他們對孩子的看法。當(dāng)他們看到自己的孩子已經(jīng)掌握了某些技能時(shí)，他們會采取相應(yīng)的行動以適應(yīng)這些技能。然后，看護(hù)人及其嬰兒會不斷就如何以最佳方式進(jìn)行談判。”

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